|     继2020年《建筑材料》获四川省省级专业类创新示范课程后，今年《普通混凝土工艺》再次获省级示范课程称号。

     两门课程是材料“4+1”专业群中专业创新课程体系中重要的一门课程，以科教融汇为运行理念，产才融合为培育核心，基于产教融合平台，历时3年的建设，与企业、各级科研平台建立了持续的合作关系，以“因材施教”为基本理念，掌握学生的性格、爱好、知识背景，结合校企合作项目进行分支项目，在实际项目中锻炼专业能力，围绕专业课程，建立多元课堂管理方式，在课程中培养多专业融合能力，协调管理能力，社会适应性能力等复合型能力，采取项目试点和精准培养。材料系在校学生生基于国家级、省级、市级平台和省级团队，在近三年获各级大赛前三近40项，专利申请5项。

材料“4+1”专业群专业创新课程体系简介

材料“4+1 ”专业群的基础下建设创新创业专业课程群 ， 以专业群培育目标，结合科教融合和产教融合，围绕专业知识点，以国家级产业学院、省级省 级绿色建材应用技术创新基地 为平台，建设三个创新创业专业课程模块：智能类、材料类、检测类（如图  材料专业群创新创业专业课程群）

实践情况：采用创新进专业课的逻辑，落实科教融合，采用各种信息化平台：优酷视频号，微信公众号，课后科研项目实操等方法，结合团队创新创业实训实践项  目内容开展一系列的课后项目。（实践项目表 19）2022 年指导授课班级参与四川省  大学生创新创业训练计划，指导项目《建筑医院》、《建联享》、《智慧城市的公共  管理系统》、《绿色建筑水资源循环》、王姣姣《一种高楼逃生装置》、《花椒油的  馈赠〞一一种由废弃油脚制备的环保刑脱模剂》、《“大棚退烧药 ”一种水幕降温装  置及采用该降温装置的大棚》、《“梦幻泡影 ”一种新型绿色的分子级蛋白发泡剂》、 《绿墨》项目

成果：持续型学创团队 运行 12 年的独立学生团队“the friends ”，该团队是课程团队（双师型团队产教融合团队于 2011 年成立，至今 12 年，该团队的学生在 近 3 年创新创业各级大赛中获省市级前三 30 项），学生团队已形成运行制度，已毕 业学生持续指导在校学生创新创新项目，近五年孵化学生企业 7 家，2022 年总收入 达 2100 万。2022 年结合该课程后，指导在材料技术在校学生先以个体经商户初探市 场，2023 年成立以混凝土为核心技术的“ 四川佳态科技有限公司 ”2019 年-2022 年 参加四川省挑战杯、互联网+、英“一带一路 ”创新创业大赛、“中 国创翼 ”创业创新大赛、全国发明杯比赛等省市比赛获得近不俗成绩。

《普通混凝土工艺》课程介绍

根据教学对象和教学要求的不同，课程逐步建立和完善“三面向、三层次、“三模块 ”的科教-产教教学体系，

“三面向”：面向建筑材料工程技术专业的专业核心课和材料专业群其它专业基础课教及相关企业员工。

“三层次”：即根据学生的知识积累过程和知识水平，教学按“基础层、提高层和研究创 新层 ”三个层次循序渐进地展开。 体现了“ 因材施教，由简单到复杂，由验证到设计，由基础到综合、到研究、到创新 ”的培养过程。

“三模块”：是指按照两个面向课程的知识结构和能力培养层次，设立三个学习模块，“走进砼世界”、“掌握砼世界 ”、“维护砼世界（创造砼新世界） ”，在三个模块中建设分支模块：如与课程学习有关的“基础演示性实验模块 ”、“实践教学模块 ”；与集中实践实习相关的“学年论文模块 ”、“校外实习基地模块 ”、“论文写作模块 ”；与创新活动有关的“绿色 混凝设计和初探模块 ”、“校企合作项目模块 ”；同时辅以“知识点模拟剧 ”、“课后思政活 动 ”、“解密型课后任务 ”、“ 日常知识点竞猜 ”、“作业路演化 ”等教学活动，提高学生专业课程和创新创业热情。如图 普通混凝土工艺与创新 课程结构图

特色示范

1 汇校企优质资源，构建产教融合平台

   在国家级专精特新产业学院平台上，学生通过校企资源相结合，提升职业素养，不仅能 符合国内建筑材料行业对人才的需求，还能满足建筑行业对人才的要求。对标企业岗位标准、技术标准、职业技能等级标准和职业资格标准，将证书课程知识分 解融入课程知识体系，形成关联菜单。将人才能力培养体系分为共享菜单、企业需求菜单、 证书菜单和拓展菜单，各菜单中子模块的数量和内容，根据企业的需求变化进行动态调整。 基于普通混凝土工艺与创新课程。如图 所示

2 建多元科研平台，落实推进科教融合，形成延续性学创团队

本课程教师团队（校内）均具备双师型素质，近三年主持和参与省级示范课程3门、国家建筑材料资源库3项、市级教改项目5项、校企合作项目 10 余项，以教学资源、科研资 源、企业资源等融合形成具有特色的国家级产业学院，结合本课程混凝土模块教学，完善运 行 12 年的学创团队。近三年在省级创新创业比赛获前三 12 项。

3 产教融合，中外资源，产业学院，教学活动实现培育目标

   针对教学重点和难点，充分利用产业学院平台、科研平台、学创平台以“ 岗课对应，课 赛结合，科证融通 ”为目标，拍摄“教学 vlog ”、“模拟剧 ”，布置“案头调研 ”引出教学 任务，采用“快乐教学 ”、“拟人拟物 ”等教学活动（如图 12）提高学生学习主动性，增强 知识吸收能力，利用产业学院平台，加强学生专业技能的训练；组织“课后科研 ”、利用中 外专业资源，加强学生思维、动手、独立能力，了解中外技能标准和操作的异同点，做好“一 带一路 ”建设的基石

4 促思政专业融合，稳步提升综合素质

本课程从个人层面、社会层面、国家层面引入劳动教育、人身安全、岗位精神、团结协作、环保意识、质量工程、国家安全和大国精神等思政元素，融合专业教学，建成了“思政引入，专业融合”的思政资源库，如图所示。在进行教学时，从中选出适宜的案例进行教学活动设计，实现思政元素与专业知识有机融合，如将安全交底模拟剧场，引入现场安全管理，融入到“探新知”任务中，做到“知责任，明责任，负责任”，将脑力劳动融入到“拓本领”任务中，增强课后科研能力储备，拓宽科研方向，将量身定制，过犹不及融入“究原理”任务中，讲述各材料的选用和掺量。